法國山岳活動的發展現況與登山教育制度 - 作者：李美涼 山岳, 登山, 李美涼, 教育制度, 作者

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轉載自：2004/10/2-3玉山國家公園主辦之「2004國家公園登山研討會」

【摘要】

法國為世界登山運動的發源地，山岳活動發展悠久，並累積了深厚的登山文化，早已發展出一套完整的山岳活動教育體制及山難搜救系統，並且持續不斷的投入研究更好的登山教育訓練，更安全的登山方式、登山技術，及登山裝備，並積極將這些研究成果或推行成效，藉由國際會議或舉辦訓練活動，與其他各國分享。

雖然法國山岳環境與台灣的自然環境有所差異，然其登山教育的專業發展，完整嚴謹的體制，仍有許多值得台灣學習效法之處。

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一、前言

登山教育為此次登山研討會三大主題之一，然關於所謂的登山活動，目前在台灣還沒有明確的定義，也尚未建立整體的教育訓練體系，若與世界上先進國家的潮流來觀察比較，大都是屬於比較休閒活動的性質 ，也就是屬於英、美國家所稱的健行活動 (Hiking)，法國的Randonnee 和 Alpinisme。

台灣所泛稱的「登山」，大都是屬於「健行活動」，在法國僅是山岳活動的方式之一，其它類型的山岳活動相當多樣化，主要可區分為：高海拔攀登、健行、攀岩、冰攀、各式滑雪活動、溪谷活動、山岳腳踏車、各式空中活動等等，活動的內容與層面，相較於台灣可說是更廣泛更複雜 。

註解：
1. 黃德雄，《從國際山岳活動觀想台灣地區登山活動》。
2. 文中所論及的法國登山教育，其範圍不僅僅侷限於台灣所指的「登山」活動，唯其它活動類型在此文中將不加以詳述。

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二、法國登山活動發展歷史與現況

法國的地理環境主要是平原地形，山區地形主要分布在阿爾卑斯山區、中央山地、庇尼牛斯山，雖然高山地形佔國土面積不大，然阿爾卑斯山區，高聳陡峭的雪峰、複雜的地理環境、豐富的動植物資源，早在18世紀初即吸引科學家的注意。

根據《征服世界高峰》 ，世界登山運動史登山的發源地，正是始於法國阿爾卑斯山下的小鎮--霞慕尼。西元1760年，日內瓦一名年輕科學家德˙索修爾（Horace-Bénédict Saussure），在考察阿爾卑斯山區時，對白朗峰 （Mont Blanco）巨大的冰川產生了濃厚的興趣，希望能夠探知白朗峰頂上的情況，於是在霞慕尼（Chamonix）鎮上張貼告示，”若有誰能夠登頂或找到登頂的路線，將以重金獎賞 ”，然而一直到佈告貼出26年後的1786年，霞慕尼鎮上的一名醫生巴卡德(Michel-Gabriel Paccard)，邀請了另一名石匠巴爾馬特(Jaques Balmat)結伴 ，於當年的８月６日登上了白朗峰，成為白朗峰的首攀。

隔年，1787年由德˙索修爾本人率領，及以巴爾馬特為嚮導的一支20多人組成的登山隊，再次登上了該峰，而揭開了現代登山運動的序幕。1786年登山運動誕生以後，特別是1850至1865年的15年間，阿爾卑斯山區的登山運動發展極為迅猛，十年間阿爾卑斯山的高峰全部被登頂，出現了所謂“阿爾卑斯黃金時代”。

人類的登山運動從此開始在世界各地發展，從南美的安地斯山脈到北美的落磯山山脈，從中亞的高加索山脈一直到喜馬拉雅山區，英國、瑞士、義大利、美、法等國家，各國登山者無不背負著國家榮譽，一再努力嘗試希望能首攀喜馬拉雅亞山區八千公尺以上的巨峰。

1950年，法國登山員莫里斯‧赫佐格 (Maurice Herzog)，在人類的登山史上首次成功地登上了海拔8091公尺的安拿普娜峰（Annapruna），開啟了1950年到1964年間，“喜馬拉雅黃金時代” 。

法國的登山運動從18世紀開始到現在，已經有200多年的歷史，不僅是登山運動的發源地，更在世界登山史上劃下了重要的榮譽事蹟，登山在這樣的歷史背景下，不僅受到政府的重視，也受到社會大眾普遍的認同。登山運動發展初期，雖然多是屬於科學家或貴族侯爵所從事的活動，隨著法國政治社會的改革變動，以及工業革命後，登山活動漸漸的普及到一般民眾，而其社會自由民主的思潮，人民可以自由自在的進出山區，也促進登山活動蓬勃發展。

法國悠久深厚的登山歷史，加上從事登山人口眾多，登山活動早已發展出非常完善健全的制度。目前從事登山活動的人口越來越多，活動的類型也越來越多樣化，並且吸引世界各地登山者前來遊歷與學習。

註解：

3. 《征服世界高峰》：約里夫 希恩特雷原著；呂石明編譯，《征服世界高峰》，台北市: 自然科學文化 , 民69[1980]。
4. 白朗峰：為歐洲阿爾卑斯山最高峰，海拔4807公尺。
5. 全世界8000公尺以上的山峰共有14座，全位於喜馬拉雅山，自1950年法國首次登上了海拔8091米的安拿普娜峰，1953年英國登山隊的希拉瑞和Tenzing Norgay（尼泊爾人）成功登上世界最高山峰，1964中國登山隊登頂地球上最後一座八千公尺以上的高峰—8012公尺的希夏邦馬峰，1950~1964年間，海拔八千公尺以上的高峰，先後被各國運動員所登頂，這段時間稱為“喜馬拉雅黃金時代”。

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三、登山教育之組織制度與特色

登山教育要教什麼? 自然是與當地的山岳環境或登山歷史發展有關，要了解法國的山岳教育，必須先了解其自然環境與登山活動發展的類型特色。法國山岳活動最具代表性區域是阿爾卑斯山區 (Alps)，山岳活動主要可分為冬季與夏季活動，區域內除了遍佈著屬於比較休閒的健行山徑外，終年積雪的高海拔山峰、陡峭的大岩壁，包涵著冰、雪、岩三種複雜的地形，具有相當的危險性與技術性，其登山教育依據這樣的特殊的環境，設定了各種內容與課程，並且特別著重雪攀、岩攀、冰攀的技術與安全教育。

法國登山教育的組織主要分為兩部分，一是政府單位，另一是民間登山社團，而教學師資則是經過長期訓練的專業登山嚮導與登山教練。下文中將試述法國登山教育組織、登山嚮導、登山教練的訓練內容和考核標準等，以了解法國登山教育的概況。

(一)法國登山教育的社團組織：

1.全國性山岳社團：

(1) 法國山岳俱樂部CAF ：創立於1874年，共有193個社團加入，成員包括各年
齡層和各種等級，目標為推展各種戶外休閒活動，舉辦各種山岳活動讓大家參與、安排訓練課程及認證考核、登山知識的推廣、保護山岳環境、並管理142個中海拔及高海拔的山屋。

(2) 法國山岳協會FFME ：1945成立，是國際山岳聯盟 的是成員之一，為法國最
大的全國性山岳團體，全國有1050個社團加入為其成員。主要宗旨為：推展各
種山岳活動、整合全國山岳活動的教育訓練、對於加入FFME的社團給於登山
教育方面的支持與協助、舉辦各種山岳活動比賽、支持各種教育研究，山岳活
動安全及裝備安全研究、推動環境保護的認知、研發登山的技術與科技、、等
等全國性事宜。

FFME所推展管轄的活動，不僅止於登山健行活動，更包涵了下列各類型的山岳活動推展：
*Alpinism登山 *Cascade of ice冰攀
*Canyoning澗泳活動 *Climbing攀岩
*Raquettes a Neige雪地健行 *Ski de Montagne山岳滑雪
*Randonnee et Raid sportifs健行 *Expeditions海外遠征

上述每一種類型活動，FFME都有明確的定義及等級區分，並且舉辦各種訓練課程(每年超過150個訓練課程)，制定嚴謹的考核制度，以確保活動的素質與安全性。而其中之一的登山活動(Alpinism)與台灣所指的「登山活動」，屬性相同攀登活動包含了中、高海拔的活動。然而台灣除了未有明確的定義外，也尚未建立整體的教育體系，下文將簡介FFME如何培養登山專業人才，以及教育訓練的實際做法與考核制度。

FFME所舉辦的登山教育Alpinisme，除了供一般民眾參加的各種短期訓練課程外，長期性的訓練課程主要可分為兩個部分，一是專業登山教練培訓課程 ，一是商業登山活動之專業高山嚮導的訓練課程 。

專業登山教練分為初級教練(Initiateur Alpinisme)及教練(Moniteur Alpinisme)兩個等級，其訓練學程與要求如下列表格：



初級教練(Initiateur Alpinisme)，訓練課程包括冰河行進訓練要達到第三等級，其訓練項目包括裝備、食物、行進技能、冰河知識、救援技能、求救等等；另外地圖研判達第三等級，必須熟練各種判圖工具，不論是高度計、指北針、GPS等。無論是在雪地、冰或岩至少具備PD 的等級，能夠傳授基本的登山技能。

登山教練(Moniteur Alpinisme)訓練課程，主要的目標是要培養具備優異的登山技能與教學能力的專業教練，其各類型的登山活動至少要達到D 的等級。具備優異的高海拔冬攀能力、冰攀、人工岩場攀岩、豐富廣泛的相關經歷，能協助協會組織提昇教學素質。

關於登山嚮導，法國與美國、加拿大等其它先進國家相較下，在這方面的要求顯得特別的嚴格。美、加等國對於商業性登山嚮導並無統一明確的規範要求，登山嚮導素質不一，而法國對於商業性登山活動具有相當嚴格的規定，必須具備高山嚮導證照(Guide de Haute Montagne)，才能從事商業性山岳嚮導工作(其他類型山岳活動的要求亦是如此)，登山嚮導可從事的嚮導活動包括登山、冰攀、澗泳活動、攀岩、雪地健行、山岳滑雪、健行等。高山嚮導的素質要求非常高，能帶領客戶在各種山岳地形上活動，教授各種山岳活動技術，確保活動者的安全。

※ 法國高山嚮導訓練課程如下：

參加資格 列出至少55次攀登經歷，包括：
-10 條TD 以上的攀岩路線，路線的垂直落差至少350公尺，2500公尺高度以上。
-10次雪攀與冰攀經驗，至少5條路線難度要在D等級以上，垂直落差最少要500公尺。
-10次混合地形攀登經驗，其中至少7條路線垂直落差超過500公尺。
-10次TD及6b 以上的攀岩路線 ,至少要有150公尺的懸崖。
- 10天的山岳滑雪，800公尺崎嶇不平的地形。
- 5條冰攀路線，垂直落差至少100公尺，難度至少要4 等級

第一年 -參加資格考試共7天，由ENSA負責測驗，考試項目包括滑雪、冰攀、混合地形。
- 商業登山的基本訓練 ( 160 小時)
- 基本教學訓練 (2 星期)

第二年 - 山岳滑雪(3 星期)
- 列出至少10次的溪谷活動經驗
- 高海拔攀登訓練 (6 星期)
- 溪谷活動訓練(50 小時)
- 提供實習嚮導的經歷證明

第三、第四年 - 至少從事兩年商業登山活動之實習嚮導

第五年 - 列出過去經歷
- 高海拔山岳滑雪訓練(1 星期)
- 高海拔嚮導訓練課程(4 星期)
- 提供實際嚮導證明

表格來源:FFME網站

要成為一名高山嚮導必須先具備優異的體能、攀登技巧、豐富的高海拔經驗，
且於下列各項活動，雪地、冰攀、岩攀、混合地形、山岳滑雪、、等等，都具備高水準的技能，通過測試後，才能接受為期五年的高山嚮導訓練。


2.一般民間社團：

法國民間登山社團為數眾多，除了自行舉辦各種訓練課程外，FFME也會派專業師資協助教學。

3.國家登山學校：

法國國家滑雪及登山學校 (Ecole Nationale de Ski et d’Alpinisme簡稱ENSA)。

ENSA成立於1946年，屬於法國政府青年體育部”Youth and Sport Ministry”，部門下的一公立機構，學校成立的主要任務有二：一是指導山岳活動的專業訓練，二是設計滑雪及登山運動的教學內容和方式。除了教育訓練部門外，學校另有三個主要部門，分別是運動醫學研究中心、登山器材安全檢測研究中心、圖書館。由於山岳活動的專業素質和安全要求越來越重要，目前更與其他相關組織機構配合教學，著重在四個範疇上：

(1) 滑雪與各類山岳活動之教練的訓練培養，並與滑雪救難單位及消防單位（la Sécurité Civile) 合作訓練。
(2) 體能訓練及教練訓練的提昇，與法國滑雪協會(Fédération Française de Ski)、山岳協會FFME、山岳俱樂部CAF等相關機構合作。另外ENSA也是體能訓練與高地訓練中心。
(3) 研究專業知識技術，並將最近的研究成果應用擴展到山岳活動領域，以提高活動的安全。這其中包含了技術的研究分析、醫學研究、及教學技巧。
(4) 與國際間建立良好合作關係，推展法國的教學經驗和專業知識。

ENSA為山岳活動專業人才的培訓機構，負責培訓在滑雪和登山領域的專業教練及專業嚮導，並且是研究山岳活動安全方面的領導機構，以及優秀運動員的訓練機構。主要培訓人才分四個領域，分別為登山教練及嚮導、攀岩教練、滑雪教練、滑雪救難員。

關於登山方面，分為登山教練（Mountain Trainee）與登山嚮導（Mountain Guide）。登山嚮導訓練課程分為兩個階段，實習嚮導(Aspirant)及高山嚮導(Guide de Haute montagne)，同上述FFME對高山嚮導的要求，要參加ENSA之高山嚮導訓練者，必須於雪地、冰攀、岩攀、混合地形、山岳滑雪、、等等各類型活動都具有高水準的技能，通過入學考試，才能進入ENSA就讀，考試時間四天，內容包括：滑雪一天、登山一天、冰攀一天、混合地形一天、最後一天面試。

通過考試者，首先參加實習嚮導的訓練課程，內容如下：

(1) 基礎課程(Fondamentaux )11天
(2) 山岳滑雪(Ski de Montagne)三星期室內課，三星期室外課，每天有考試評鑑，最後一天面試。
(3) 登山(Alpinism)，前三星期訓練，後三星期上山，每天會有評鑑，最後一天面試。
(4) 溪谷課程(Canyon)

通過實習嚮導考試者，其證書有效期五年，必須從事登山嚮導工作兩年後，始可參加高山嚮導的訓練課程；訓練課程如下：

(1) 長距離健行 (Raid)一星期
(2) 冬季登山 (Alpinism hivernal) (Td -ED) 六天
(3) 登山 (Alpinism )20 天
(4) 測驗：滑雪二天，登山五天，通過高山嚮導者，其登山嚮導證書終生有效。

※ ENSA登山教練培訓課程如下：

入學考試 ：
包括滑雪, 攀岩, 冰攀, 混合地形攀登, 最後面試

各種山岳活動共同的基本訓練 160 小時
Training period dealing with basics 40小時 2星期
山岳滑雪教練訓練課程 2 階段 1~2星期
溪谷活動和游泳證照
高海拔攀登之所有技能訓練 6 星期
溪谷活動訓練 50 小時
成為登山教練訓練至少需要2年

(三)軟體資訊及其它登山教育資源

法國登山教育，除了協會組織有制度的培訓及登山學校外，另外的軟體資源也相當重要，法國在這方面也累積了相當豐富的資源。

1. 山岳活動的相關研究論文、書籍、報告資料豐富，便於接觸吸收山岳相關知識。以ENSA為例，其圖書館提供相當豐富完整的期刊與藏書、700個世界山區地形圖、FFME歷年的海外遠征紀錄幻燈片及圖片、、等等。另一方面，在一般的書店或登山用品店都能輕易找到山岳活動的書籍或地圖；而最普遍的山區介紹書籍，其地圖、路線、行程狀況、路線難度、注意事項、山區自然資源或人文特色、、等等，都非常詳細清楚。

2. 完整即時的資訊以及制度，資訊設施包括各地的旅遊中心，提供詳盡的資料，即時的氣候、山況、路況，甚至有專人服務提供休憩活動的規劃諮詢。另外相關書籍、地圖、導覽書，及網際網路資源等，連結成一個資訊網路，遊客能從中獲取正確即時的資料，吸取正確的知識避免危險，也能培養獨自從事戶外活動的能力 。

3. 登山研討會及登山博物館。經常性的舉辦山岳活動各種議題研討，博物館方面登山活動的相關展出，無形中也是一種宣導與教育。

綜觀法國登山教育，其悠久的山岳活動發展，累積了豐富且深厚的登山資源及登山文化，而FFME整合全國社團，訂定嚴謹的登山教練和登山嚮導培訓課程，以及嚴格的考核制度，培養出專業的登山教育人才，更建立起法國完整專業的登山教育體系；另外其政府對於登山運動的積極支持，包括設置登山學校、山難搜救訓練中心 ，培養登山專業人才及山難搜救人員，對於登山教育的推展也具有相當的助力。

註解：
6. 法國山岳俱樂部Fédération des clubs alpins français，簡稱CAF。www.clubalpin.com/fr
7. 法國山岳協會fédération française de la montagne，簡稱FFME。www.ffme.fr
8. 國際山岳聯盟Union International Des Associastions D’Alpinisme，簡稱UIAA。成立於1932年目前共有來自76個國家，88個會員，中華民國山岳協會與中華民國健行協會，同屬於其會員之一。http://old.uiaa.ch。
9. 林宗聖《溯溪的傳奇世界》，「澗泳活動」英文稱為Canyoning，1993年崛起於瑞士，順著水流湍急的山澗往下行，並不實地在瀑布與溪流中滑行、跳落、或用繩索垂降至峽谷中，頗具危險性。
10. 法國山岳協會，FFME，www.ffme.fr/formation/stage/alpinisme/index.htm。
11. 法國山岳協會，FFME，www.ffme.fr/formation/metier/index.htm。
12.《登山聖經》國際法語評比系統，針對阿爾卑斯式攀登及冰攀的整體等級評鑑，共分為六項：
- PD：Peu Difficile 有點困難，需要某種程度的攀岩技術，雪坡、冰坡、險惡冰河、狹窄山脊間雜於路線之上。
- D：Difficile困難，一路上攀岩、攀冰、雪地情況都很艱困。
- TD：Tre Difficile非常困難，需要高度專業技巧的攀爬路線各種地形都有。
13. 《登山聖經》法國攀岩等級系統，6b相當於美國優勝美地系統(YDS)5.10b~5.10c的難度。
14. 《登山聖經》冰攀等級系統，冰坡有如直壁或幾近垂直。
15. la Sécurité Civile " (The Civil Security).法國消防單位。
16. 李美涼，《國外高山休憩的借鏡》，發表於「台灣山岳雜誌」第53期《高山休憩特集》。
17. 李美涼，《法國山難搜救員訓練與檢定》，發表於「台灣山岳雜誌」第54期《山難搜救特集》。

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四、法國參與國際登山教育之推廣情形

法國登山教育組織，除了推展其國內的登山教育外，同時也積極的與國際間建立良好合作關係，經常舉辦國際性登山活動或登山研討會，協助其它國家培訓登山人才，以推展法國的教學經驗和專業知識。法國參與國際登山教育的實例如下：

(一) ENSA：協助訓練歐洲各國體育方面的專業教練，並且也將其專業的訓練成
效推廣到其他地區，提供相關登山訓練課程，培訓國外登山人才，每年夏季
有一星期的訓練課程，由FFME規劃，學員只要透過本國的登山協會與FFME
聯絡，即可報名參加。課程內容視學員的程度而有不同的規劃。

(二) 法國山岳協會FFME與ENSA合作，支援西藏登山學校：

FFME於1999年首次援助西藏登山學校金額一萬美元，同時西藏登山綜合學校，每年派３名學員至ENSA接受短期訓練，學習登山技能。法國山岳協會，每年派出２名登山教練到西藏登山學校授課。並持續對西藏登山學校給予設備及其資料資訊等方面的支援。法國山岳協會的三位教練除了於西藏登山學校講課外，並在拉薩周圍的山上開發攀岩場和抱石場用於攀岩教學。

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五、討論與結語

台灣近年來由於休閒活動越來越受重視，從事登山的人口也越來越多，對與專業登山的提昇，及成立登山學校的呼籲也越來越迫切。然觀察法國目前山岳活動的教育制度與內容，相較下近年來台灣對於登山教育的提昇，並沒有任何實質的進展與成效，登山教育仍存在著許多根深蒂固的問題，不論是全面性的登山教育或單一的登山學校設立，都必須面對下列台灣目前存在的登山教育問題：

※ 試比較台灣與法國當前登山教育之現狀：

台灣登山教育之問題

登山活動沒有明確的定義

缺乏專門的登山知識叢書：

台灣登山方面的書籍，除了早期一些出版品，加上少數的國外的翻譯書外，長期以來缺乏完整的登山知識叢書，使得登山知識的學習大多只能透過活動中、口述、某些社團內部的期刊或網站網頁上的短文。登山知識缺乏完整有系統的學習，更甚者常有謬誤一再傳衍。

缺乏專責的訓練單位 ：

2003年太魯閣登山研討會，原本希望推動登山學校設立，後因官部門之間的預算及權責等不易解決，而胎死腹中。


未建立整體的教育訓練體系 ：

台灣登山社團在登山知識與技能及登山教育上交流並不多見，登山知識多半在登山社團內部進行，仍是「師徒制」較多，少有系統性與持續性的訓練規劃。

缺乏登山嚮導和登山教練的檢定制度：

台灣過去只有高山嚮導制，大都是為了進入山地管制申請入山許可證而辦，登山知識與技術水準，頗值得研究探討，而目前高山嚮導制也因山區管制解除而不再實施。其後體委會雖委託中華民國健行登山會，規劃登山嚮導授證制度，然卻也無疾而中。

另外，台灣一直以來並沒有專業登山教練培訓制度，直至目前台灣仍缺乏專業的登山教育人才。


法國之登山教育現況

山岳活動包含登山、冰攀、澗泳活動、攀岩、雪地健行、山岳滑雪、一般健行，每一種活動類型都有明確的定義及難易等級區分。

長久的登山歷史發展，累積豐富的登山叢書。

由法國政府成立，國立滑雪及登山學校(ENSA)。

由FFME整合全國各社團，制定整體性的教育訓練內容、訓練課程與考核制度。

由FFME制定專業登山嚮導和登山教練之訓練課程內容，及考核制度。
登山嚮導及登山教練都具備相當優異的登山技能素質。


教育為百年大計，台灣的登山教育還有很長的路要走，除了藉由政府的支持協助，還需要各方有心人士秉除個人己見，社團揚棄各立山頭，由全國性組織或社團整合各方資源，研討登山教育內容，建立教育體制，如此登山教育才能真正的提昇。


註解：

18. 陳永龍，(從「登山學校」到「山是一所學校」─台灣登山教育現況與未來)，《2003太魯閣國家公園登山研討會論文集》，花蓮：營建署太魯閣國家公園，2003。

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引用文獻資料】

【中文部份】
約里夫 希恩特雷原著；呂石明編譯，民69[1980]《征服世界高峰》，台北市: 自然科學文化 ,。
林宗聖，2002《溯溪的傳奇世界》，人人出版。
唐 荷克及柯特 韓森等，邱紫穎及平郁譯，1999，《登山聖經》，商周出版。
陳永龍，2001「環境倫理、登山安全與入山管制─兼論登山教育與建構本土的登山學」，《2001太魯閣國家公園登山研討會論文集》，花蓮：營建署太魯閣國家公園。
中華民國健行登山會，《登山嚮導員授證制度規劃案(期中報告)》。
黃德雄，《從國際山岳活動觀想台灣地區登山活動》。
李美涼，2004「國外高山休憩的借鏡」發表於《台灣山岳雜誌》，第53期《高山休憩特集》。
李美涼，2004「法國山難搜救員訓練與檢定」，發表於《台灣山岳雜誌》第54期《山難搜救特集》。

【外文部份】
Gaston Rebuffat，The Mont Blanco Massi Paris Baton Wicks。
Chris Bonington，Great ClimbsLondo London Mitchell Beazley。
Audrey Salkeld，World mountaineering London Mitchell Beazley。

【網站網頁】
La Fédération Française de la Montagne et de l'Escalade , FFME
Ecole Nationale de Ski et d’Alpinisme, ENSA
Federation des LE Club Alpin Francais, CAF
www.chamonix.net
www.jerberyd.com/climbing/stories/montblanc
UIAA, http://old.uiaa.ch/default.asp?kam=about
http://www.clubalpin-chamonix.com/
歐陽台生，(登山學校)。http://sr.innet.com.tw/traveler/90110602.htm